Imaginemos qué escuela nos gustaría habitar

logo-abriendo-caminos-1

Compartí este Post

Desde META Argentina creemos necesaria la inclusión de las personas con discapacidad en políticas públicas para crear una sociedad más justa. es por eso que exigimos “Nada De Nosotres, Sin Nosotres«.

Manifiesto de Educación Inclusiva.
Descripción de imagen: Se muestra una ilustración: son 4 niñes caminando en hilera, une detrás del otre. La primera lleva un buzo azul con una calza negra y unas zapatillas blancas, en unas de sus manos lleva un bastón blanco. La siguiente niña lleva un vestido rojo, zapatos blancos y trencitas en el pelo. El siguiente niño lleva una gorra roja, una remera blanca y un pantalón jean, es usuarie de silla. El siguiente niño lleva un pantalón deportivo negro con una remera verde. Todes llevan una mochila negra. Debajo de la ilustración dice "abriendo caminos” subrayado con una flecha.
Descripción de imagen: Se muestra una ilustración: son 4 niñes caminando en hilera, une detrás del otre. La primera lleva un buzo azul con una calza negra y unas zapatillas blancas, en unas de sus manos lleva un bastón blanco. La siguiente niña lleva un vestido rojo, zapatos blancos y trencitas en el pelo. El siguiente niño lleva una gorra roja, una remera blanca y un pantalón jean, es usuarie de silla. El siguiente niño lleva un pantalón deportivo negro con una remera verde. Todes llevan una mochila negra. Debajo de la ilustración dice «abriendo caminos” subrayado con una flecha.

El 2020 fue un año de nuevos desafíos para el colectivo de personas con discapacidad, la pandemia mundial tuvo virtudes y desventajas en la vida escolar de las mismas. Nadie estaba preparade para que la educación fuera a distancia, ni docentes, ni familias, menos les alumnes.

Un año que reflejó la falta de participación activa que tienen les alumnes en las medidas que se toman en las instituciones escolares. Como tampoco en las necesidades particulares de cada une. Es por ello que nace el proyecto “Abriendo caminos hacia una educación inclusiva” para brindarles a les jóvenes con discapacidad un espacio seguro para que sus voces tengan valor y puedan contar sus experiencias en los ámbitos educativos y así, quienes tengan el poder de generar estos cambios sean conscientes de los requisitos para una verdadera educación inclusiva.

 ¿Qué entendemos por educación inclusiva?

No solo desde Abriendo Caminos, sino desde META en general, concebimos a la educación inclusiva como la forma tanto de reconocer como de garantizar el derecho que tienen todas las personas a una educación, el poder habitar los espacios educativos sin sufrir de discriminación por quienes somos. El objetivo es que las personas con discapacidad puedan compartir todos los espacios que conforman la experiencia educativa como pares, sin distinción alguna, con los apoyos y ajustes razonables que son debidos para poder llevar una vida escolar independiente. En otras palabras, la educación inclusiva, busca potenciar las diferentes formas de aprendizaje de las personas, dejar a un lado el pensamiento de que todes debemos aprender de una única manera, porque ello lo que genera es prejuicio y estigma.

La educación inclusiva persigue el fin de repensar el sistema educativo y las escuelas para que todes puedan aprender según sus posibilidades, brindándoles los recursos y herramientas que necesiten. Es necesario entendernos y escucharnos en las diferencias de cada une.

Manifiesto de Educación Inclusiva.

Desde el proyecto Abriendo Caminos, pensamos diferentes formas de accionar, realizamos cinco conversatorios con diferentes temáticas teniendo como centro la voz de jóvenes con discapacidad tanto de META como de otras organizaciones como la CAS (Confederación Argentina de Sordos), FAICA (Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Ambliopes), MEFECES (Mesa Federal de Centros de Estudiantes Secundarios) y organizaciones que trabajan por el acceso a la lectura, la educación y la información como Tiflonexos, Canales y Lengua Franca. Todos los conversatorios contaron con servicio de intérprete en LSA (Lengua de Señas Argentina) brindado por Crescomas. También trabajamos en un repositorio de recursos y materiales educativos, y en diferentes piezas comunicacionales, los cuales van a ser lanzados próximamente para tener mayores recursos sobre qué es la educación inclusiva.

 ¿A QUÉ LLAMAMOS ESPACIOS INCLUSIVOS?

El primer conversatorio fue el 26 de septiembre del 2019, fue abierto a todo el público y las temáticas que se abordaron fueron: la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad vinculada a la educación, la autonomía y a lo que llamamos espacios inclusivos. Nuestro objetivo con este conversatorio era demostrar mediante las experiencias de miembros de META, qué respaldo legal tienen las personas para exigir una verdadera educación inclusiva, que es lo que elles consideran como autonomía en los espacios educativos y contar sus vivencias en la transición de la escolaridad.

Algunas de las reflexiones que surgieron en el momento de exposición fueron, como la falta de barreras y de accesibilidad de materiales educativos generan condiciones de desigualdad entres les mimes compañeres. Es necesario tener igualdad de oportunidades para que haya una verdadera inclusión en la educación.

Todes sabemos que los espacios y entornos educativos son poco amables, pero eso es un reflejo de toda la sociedad.

Irene Cuevas, META Argentina.

Es necesario pensarnos como personas activas en el sistema educativo, hacernos una crítica constructiva sobre nuestro rol y que marca dejamos en el otre para así comenzar a crear relaciones más empáticas con quienes nos acompañan en este espacio, para tener una experiencia amigable de la escolaridad.

Un espacio inclusivo, para mí, es el lugar donde cualquier persona puede desarrollar sus potencialidades y salir al mundo. Desde mi experiencia personal, creo que esa es la clase de un espacio inclusivo.

Gabriel Heredia, META Argentina.

Si les interesa ver este conversatorio les dejamos el link de acceso: https://www.facebook.com/Argentina.Meta/videos/320642005698166

 ¿CÓMO COMBATIR LOS ESPACIOS EDUCATIVOS TENIENDO COMO ENEMIGO AL BULLYING?

Descripción de imagen: aparecen 3 pibis, une es usuarie de sillas de ruedas y lleva un cartel que dice "respeto y tolerancia" otro pibi dice en un globo de diálogo "no + bulling" y otre pibi dice "podes hacer la diferencia" en su mano sostiene su bastón blanco".

El segundo conversatorio se realizó el sábado 10 de octubre, pero en esta ocasión estaba dirigido a jóvenes con y sin discapacidad, los temas que se trataron fueron: bullying, relaciones afectivas, prejuicios y estereotipos dentro de la escuela.

Nuestro objetivo era generar un espacio cálido donde se pudieran expresar con total libertad las situaciones de discriminación que vivieron les jóvenes en la escuela. Buscamos poder cuestionar el origen de los actos discriminatorios hacia las personas con discapacidad, y cómo esto afecta la construcción de sus personalidades y confianza consigo mismes.

Además, pensar en las instituciones escolares, como organización con el poder suficiente como para no replicar estos actos y poder concientizar y enseñar a vivir una vida más justa y tranquila. Porque el no tomar una posición firme al respecto, los hace cómplices y reproductores de representaciones sociales erróneas y con malicia. Las escuelas tienen las herramientas para poder generar conciencia, pero nos preguntamos ¿Por qué no se llevan adelante con más frecuencia y con una perspectiva de discapacidad?

Además, ¿Por qué muchas veces se asocia al bullying a cuestiones estéticas? Ninguna burla tiene porque ser avalada, ni por como una persona es físicamente ni por sus ideologías. Cuántos de nosotres hemos guardado nuestros pensamientos porque sabíamos que si nos expresabámos diferente al tema en debate nos iban no sólo a cuestionar, sino que también a desacreditar y a burlar. Tenemos que comenzar a cuestionar porque tomamos con tanta naturalidad estas situaciones de discriminaciones cuando las mismas dejan marcas muy profundas en las personas.

Molestaba mi máquina braille y se me aislaba mucho por eso. No me podía sentar con mis compañeras por la máquina.

Martina Lecuona, META Argentina.

Si les interesa ver el conversatorio les dejamos el link de acceso: https://www.facebook.com/Argentina.Meta/videos/386071272572691

DOCENTE, ¿CONSIDERAS QUE IMPLEMENTAS RECURSOS DE ACCESIBILIDAD EN TUS CLASES?

El tercer conversatorio se realizó el 26 de octubre y el público al que se apuntó fue a docentes, profesionales de la educación y docentes en formación. Nuestro mayor interés con este proyecto es comenzar con pequeños cambios en la educación y por eso, pensamos en les docentes y su falta de formación en educación inclusiva y perspectiva de discapacidad, por ello los temas de este encuentro fueron la accesibilidad de los recursos y materiales educativos, generar una comunicación accesible y la necesidad de contar con entornos digitales inclusivos y accesibles para la enseñanza a distancia.

¿Y qué mejor que darle espacio a organizaciones que se dediquen a la accesibilidad de materiales educativos y de lectura? Convocamos a Canales, Tiflonexos y Lengua Franca para que les docentes sean conscientes de la necesidad de accesibilizar los materiales que les brindan a sus estudiantes.

Descripción de imagen: Hay una ilustración de una laptop, en ella se ve una clase virtual, se lo ve al profesor saliendo de la pantalla, está rodeado de sus alumnes. Elles dicen en globos de diálogo: accesibilidad en entornos digitales, espacios inclusivos, comunicación accesible.

¿Qué actividades realizan específicamente dichas organizaciones? Todas se dedican a que las personas con discapacidad tengan acceso a la información, la lectura y la educación, cada una de ellas se especifica en una discapacidad, por ejemplo, Canales a personas de la comunidad sorda, Tiflonexos a personas con discapacidad visual (ceguera y baja visión) y Lengua Franca mediante la lectura fácil genera posibilidades para todas las personas, pero específicamente para las que poseen discapacidad intelectual.

A les docentes les falta más formación en educación inclusiva, accesibilidad y perspectiva en discapacidad, y por eso organizamos este conversatorio para acercar y dar a conocer las posibilidades y herramientas existentes.

Mi experiencia con la accesibilidad, a veces el material se suele enviar muy sobre la fecha y en mi caso, si el material está en formato papel yo lo necesito que esté digitalizado y si no hay ningún formato Word o PDF accesible disponible lo tengo que mandar a hacer, pero no es algo que me corresponda hacer a mí el accesibilizar el material, sino que es un derecho.

Celeste Chiaramonte, META Argentina.

Si les interesa ver este conversatorio les dejamos el link de acceso: https://www.facebook.com/Argentina.Meta/videos/427285885338275

 Además, les dejamos las páginas de las organizaciones antes mencionadas:

¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE PENSAMOS AL ESCUCHAR LAS PALABRAS «EDUCACIÓN INCLUSIVA»?

El cuarto conversatorio se realizó el 10 de noviembre, y también fue para docentes, profesionales de la educación y docentes en formación. En este caso para reflexionar en grupo sobre los miedos que se tienen al momento de trabajar con personas con discapacidad, por prejuicios y estereotipos que tanto la sociedad como los espacios educativos reproducen de dicho colectivo.

Lo que se fomentó en este encuentro fue la palabra del público, buscamos que este conversatorio fuera más con una modalidad de taller, abrir al debate sobre las prácticas docentes. Indagar, cuestionar sobre qué es una educación inclusiva, si tuvieron alguna formación con esta perspectiva, si tenían o tuvieron alumnes con discapacidad y de qué forma se manejaron. En otras palabras, pretendíamos que fuera un encuentro donde les mismes docentes pudieran aprender de los consejos y herramientas que tenían sus colegas.

Descripción de imagen: Hay una ilustración de la cara de un hombre tocándose la cara con gesto pensante y tiene tres pensamientos que lo rodean: ¿y si le pasa algo? ¿será que puede? Pero ¿Cómo le enseño?

El rol docente es una constante crítica a las prácticas, en muchas temáticas la formación hace agua, y no por eso estancarnos y no aprender por nuestra cuenta. No es lo ideal, pero es una realidad difícil de afrontar. Les docentes tienen una responsabilidad política, tienen que garantizar un derecho fundamental como es el de la educación e información, entonces es muy necesario que escuchen y den lugar a las necesidades y la voz de sus alumnes para de verdad poder entender y responder a qué es lo que elles necesitan.

Para este conversatorio usamos como referencia el proyecto de META #PreguntameComoAprendo, ya que, lo consideramos esencial para una verdadera educación inclusiva. Además, los videos ayudan a generar mayor empatía a les docentes al momento de su planificación.

Si les interesa ver el conversatorio les dejamos el link de acceso: https://www.facebook.com/Argentina.Meta/videos/365781418037351/

¿CÓMO NOS HUBIERA GUSTADO QUE FUERA NUESTRO PASO POR LA ESCUELA?

El quinto conversatorio se realizó el 28 de noviembre y era destinado para jóvenes con y sin discapacidad. En esta ocasión como moderadora estuvo Constanza Garrone, que es una joven de 23 años, atleta de tenis de mesa que clasificó a Tokio 2021 y será representante nacional en el torneo de tenis de mesa. La convocamos porque la temática de este último conversatorio hasta el momento tenía que ver con las actividades recreativas, el compañerismo y los espacios de socialización.

Formar personas que tengan empatía hacia el otro, que se pongan en el lugar del otro, no solo ayudaría a la inclusión de quienes tenemos una discapacidad sino también en mejorar un poco a nivel social.

Nicolás Martínez, META Argentina.

En este conversatorio buscamos reflexionar sobre la educación inclusiva desde la materia de educación física y demostrar cómo las personas con discapacidad no son tomadas en cuenta en la planificación, como para les docentes les resulta más fácil el dejar a un lado a una persona que buscar la forma de pensar nuevas dinámicas de juego.

Cuando uno sabe sus derechos es muy difícil que las personas quieran pasarlo por encima.

Lautaro Roccatagliata, META Argentina.

Por otro lado, se hizo foco en cómo eran las relaciones con sus compañeres y docentes, y la gran mayoría de les expositores coincidían de que les docentes no mostraban interés en aprender nuevas formas de enseñanza, y que eran elles, les jóvenes con discapacidad, quienes tenían que buscar al docente para explicarles cómo era su forma de aprender, nunca el docente acercarse a les estudiantes.

El chico no se tiene que adaptar a la escuela, sino que la escuela al chico.

Lautaro Roccatagliata, META Argentina.

El día del conversatorio tuvimos problemas técnicos para la transmisión en Facebook, si les interesa les dejamos el link del video en Drive: https://drive.google.com/drive/folders/1ltQqtqo7yqzS98jPSXCg-5jEGTGrpcQF?usp=sharing

Conclusiones…

Para concluir con la nota, queremos invitarles a que estén atentes a nuestras redes sociales y que dentro de poco vamos a ir subiendo más información y materiales sobre Educación Inclusiva.

Y recordar que, las personas con discapacidad, tenemos los mismos derechos que todes pero lo que genera diferencias es la falta de conocimiento sobre ello y de empatía. No luchamos por tener privilegios, sino que nos comiencen a considerar como pares en la sociedad. No exigimos cosas extravagantes, sino lo que nos corresponde por el hecho de ser personas.

Las personas con discapacidad queremos participar activamente en nuestra educación desde poder elegir la institución, ya que, todas deberían tener una arquitectura accesible y no que nuestra elección dependa de ello, como también que nos pregunten sobre cómo nos gustaría aprender y que necesitamos para hacerlo.

Nuestra voz, decisiones y necesidades son igual de valiosas que la de nuestros compañeres sin discapacidad. 

Aludiendo a…

«NADA DE NOSOTRES, SIN NOSOTRES»

«PREGÚNTAME CÓMO APRENDO»

Para más información sobre nuestro posicionamiento sobre la Educación Inclusiva:

Escrito por Engrassia Juliana, Ilustraciones por Veliz Mariana (Instagram @merionlomari)

Conocé más

Novedades

LEVRERÓNIMOS ILUMINADOS

El artista Diego Bianki y el curador Matías Nuñez presentaron interés en desarrollar una muestra artística participativa e interactiva que utilice textos de Mario Levrero

Mail: iidienred@gmail.com

 

Seguinos en nuestras redes

Ir al contenido